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  • 工作報告格式及例文

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    格式 1 報告是下級單位向上級單位或業務部門匯報工作,反映情況和問題,提出建議或 意見,答復上級單位詢問事項的報請性公文.將有關事項向上級報告,目的是溝通 上下級之間的關系,傳達信息,使上級在決策和指揮工作時有據可依.不要求上級 作出答復. 一,種類 (一)工作報告 下級單位向上級匯報某項工作或某一階段工作的進展,成績,經驗,存在的問題及 今后的打算等. (二)情況報告 向上級反映本單位發生的重大問題和主要情況.這類報告并不局限于某一具體工 作,主要是針對工作中出現的有關問題及處理情況.例如出現突發性重大事故,有 關部門就必須立即向上級匯報,以便于領導采取相應的措施;處理后的有關情況 也要向上級報告,使領導能把握發生的最新動態. (三)答復報告 答復報告是指答復上級查詢事項時使用的報告. 二,寫作格式 (一)標題 標題由發文單位,事由和文種組成,報告的標題有兩種情況:一是完全式,即寫出 完整的標準式的公文標題;二是省略式,即報告的標題根據需要省略發文單位. (二)主送單位 報告的事項是誰主管的,主送單位就寫它的名稱.如有抄送單位,在正文之后寫明 抄送單位名稱. (三)正文 報告的正文分為緣由,事項和結尾三部分. 緣由是報告的基礎,說明發文的原因,依據和目的,或是由于形勢發展的要求,或 是由于工作的需要,或是由于上級的指示等等.這部分要寫得比較概括,把有關情 況交代清楚就行了,不用展開. 事項是報告的主體和核心部分.這是需要上級了解的主要內容,要交代清楚.工作 報告寫的是工作情況,問題和今后打算等;情況報告寫發生的具體,處理情況 以及教訓等;答復報告的內容比較簡單,上級問什么就答什么. 結尾是一些習慣用語,如"特此報告","特此報告,請審查"等,它另起一行. (四)簽署 在正文之后的右下角寫明制發報告單位的名稱和日期.如果在標題中已寫明發文 單位的名稱,這里可以省略不寫,日期則年月日要寫齊全. 三,注意事項 報告屬陳述性文體.或匯報工作,或反映情況,或答復上級單位的有關詢問.對于 報告,受文單位不用答復,如果夾帶請示事項,將有關請示的內容攙雜在里面,就 會貽誤工作.需要上級單位解決一些問題,應另外用"請示"行文,決不能出現"請 示報告"類文種.

    格式 2 各位代表、同志們: 我代表……做報告,請各位代表審議。

    一、 過去工作回顧 二、 未來工作展望 通讀全篇,我們可以發現工作報告有如下幾個特征: 1、 總結的客觀性 2、 措施的可行性 3、 執行的約束力 4、 明確的目的性 這幾點,在以下的探討中我們會有更深的認識。

    在過去工作回顧這部分,常常談及主要業績、主要體會、存在的主要問 題這三點。

    我們知道,只有認真分析總結經驗教訓,才能更好地為下一步工作提 供參考依據。

    業績是肯定成績,鼓舞人心的;體會是交流心得,再接再厲的;問 題是發現不足,予以改進的。

    在未來工作展望這部分,常常是先分析形勢,然后明確任務。

    分析形勢 是我國由來已久的、報告中不可或缺的一部分,它可以讓員工知道當前的情況, 增強他們的歸屬感。

    明確任務時一定要具體:首先是基本情況。

    需要對前期計劃 執行情況進行概要說明,從而根據下階段的特點,找出當前執行計劃的有利條件 和不利因素,以確保新的工作計劃建立在切實可行的基礎上。

    其次是經預測和論 證,客觀地把工作計劃分解到各具體部門,使之成為各部門的具體任務,包括對 工作數量、質量、效率、經濟效益等的要求。

    最后是步驟和措施。

    它要求寫明“怎 樣做”的問題,包括指揮機構的建立、制度的形成、責任部門的分工協作、時間 安排等。

    它要盡可能便于檢查,以確保工作計劃在執行中環環相扣,銜接自如。

    例文 1 時光似水, 一年以過! 在去年借黟縣與鏡湖區喜結友好區縣這一平臺, 應個人申請, 時光似水, 一年以過! 在去年借黟縣與鏡湖區喜結友好區縣這一平臺, 應個人申請, 我被選派到蕪湖學習,受區教育局的安排, 中學習, 我被選派到蕪湖學習,受區教育局的安排,我和汪美霞被安排到第 29 中學習,驀 然回首在這過去的日子,走過了一個在自覺和不自覺中提升、不斷的完善心路歷程 然回首在這過去的日子 走過了一個在自覺和不自覺中提升、不斷的完善心路歷程. 走過了一個在自覺和不自覺中提升 日我們一行奔赴蕪湖,早上和兒子仍記憶猶新, 去年 8 月 28 日我們一行奔赴蕪湖,早上和兒子仍記憶猶新,我本來是不打算 和他的,我知道自己要哭,孩子肯定也會哭,因為自從他知道我要去蕪湖, 和他的,我知道自己要哭,孩子肯定也會哭,因為自從他知道我要去蕪湖,每 天都在倒計時,每天都重復著同樣的話 媽媽你不走不行啊 媽媽你不走不行啊? , 天都在倒計時,每天都重復著同樣的話“媽媽你不走不行啊?”,戚戚然好像永遠不 見樣,但是不和他,他醒來必將會無休止的埋怨我,就此一別, 見樣,但是不和他,他醒來必將會無休止的埋怨我,就此一別,我不愿報有遺 逸逸”,他就醒了,我看到他我就流淚, 憾,我只能走向他的房間,我剛叫“逸逸 ,他就醒了,我看到他我就流淚,其實也 我只能走向他的房間,我剛叫 逸逸 知道過一個月就會回來的,但講不清理由,現在我也說不清是為啥, 知道過一個月就會回來的,但講不清理由,現在我也說不清是為啥,兒子叫了我一 聲后,就拽著被條擦眼淚,我離開再進,離開再進, 聲后,就拽著被條擦眼淚,我離開再進,離開再進,我不斷告誡自己要做一個堅強 的媽媽,我要讓兒子知道,媽媽去去就會回的,很快就會回的。

    的媽媽,我要讓兒子知道,媽媽去去就會回的,很快就會回的。

    我這一年都是在兒

    子的倒計時中來來往往,為了在家能多呆些時候,我和汪美霞都是選擇, 子的倒計時中來來往往,為了在家能多呆些時候,我和汪美霞都是選擇,星期天晚 分的火車回蕪湖, 上坐 7:52 分的火車回蕪湖,到那基本上是凌晨 1:30,有一次沒買到這個時段 : : , 的票, 點了, 的票,我們只好買 9:40 的,到時洗好上床時已是凌晨 3 點了,我們星期一上午 : 都有三節課,你們肯定會很奇怪,為什么會記得這么的清楚,難忘啊! 都有三節課,你們肯定會很奇怪,為什么會記得這么的清楚,難忘啊!即使現在回 想當初,心里都感覺很了不起,所以我周圍同事、領導們都贊嘆我們不容易, 想當初,心里都感覺很了不起,所以我周圍同事、領導們都贊嘆我們不容易,確實 我們這一群人是很不容易:像汪美霞的、程榮的剛讀三年級,我的、 我們這一群人是很不容易:像汪美霞的、程榮的剛讀三年級,我的、汪云的剛讀一 年級, 程繼志的和李仕清的還沒讀幼兒園了, 李暉的老婆剛懷孕, 馮麗玲新婚燕爾, 年級, 程繼志的和李仕清的還沒讀幼兒園了, 李暉的老婆剛懷孕, 馮麗玲新婚燕爾, 我們能跨出這一步確實也是勇氣可嘉, 我們能跨出這一步確實也是勇氣可嘉,我想這勇氣還還歸功于我們的親力的支 持、無私的奉獻,感謝這些后盾,他們同樣勇氣可嘉!這一年的歲月,成為我和父 無私的奉獻,感謝這些后盾,他們同樣勇氣可嘉!這一年的歲月, 母感情的增稠汁,對父母的不解、不滿從此煙消云散,唯有報答二字, 母感情的增稠汁,對父母的不解、不滿從此煙消云散,唯有報答二字,從此刻入心 海。

    出門在外放心不下的是孩子,電話費基本上每月要花費 100,而百分之九十以 出門在外放心不下的是孩子, , 上都是打回家,只想和孩子傳遞一個信息:媽媽愛你! 上都是打回家,只想和孩子傳遞一個信息:媽媽愛你!至今我仍然記得孩子第一次 給我的觸動,難受,真的很難受。

    時過境遷,現在還難受, 考試數學考 59 分,給我的觸動,難受,真的很難受。

    時過境遷,現在還難受,由 此讓我反思:雖然學習,那百分之一的靈感最重要, 此讓我反思:雖然學習,那百分之一的靈感最重要,但處于教育銜接的孩子需要我 的幫助, 我經常說: 想當年我小學寫 1 三行, 三行, 也過得這樣, 這種觀念是非常有害的, 的幫助, 我經常說: 也過得這樣, 這種觀念是非常有害的, 我們小時父母忙于生計,沒時間管我們,現在我們有時間了, 我們小時父母忙于生計,沒時間管我們,現在我們有時間了,應該能夠花點時間在 孩子的教育上,再繼續沿用不合時宜粗放式教育,在以后的日子, 孩子的教育上,再繼續沿用不合時宜粗放式教育,在以后的日子,我們定會品嘗放 縱的苦酒,應該動起來,為了我們自己能更好的安度晚年。

    縱的苦酒,應該動起來,為了我們自己能更好的安度晚年。

    必須記住孩子是我們生 命中的奇跡,為孩子做任何付出,應該都很值得的!我想啊, 命中的奇跡,為孩子做任何付出,應該都很值得的!我想啊,在我孩子的成長過程 中如果我能得個 為國教育好家長 的榮譽,那可能沒什么比這更美了, 中如果我能得個“為國教育好家長 的榮譽,那可能沒什么比這更美了,我正在朝這 果我能得個 為國教育好家長”的榮譽 目標努力著;我的蕪湖之行,使我的孩子成為真正的留守兒童,在我不在的日子, 目標努力著;我的蕪湖之行,使我的孩子成為真正的留守兒童,在我不在的日子, 經過一年的學習,我小孩的成績進步較大,多虧老師的細心教導,感謝你們: 經過一年的學習,我小孩的成績進步較大,多虧老師的細心教導,感謝你們:我的 同行程國英老師、胡愛娟等等其他老師的照顧!這一次的蕪湖之行, 同行程國英老師、胡愛娟等等其他老師的照顧!這一次的蕪湖之行,我們以自身的 行動,告訴孩子,世界上沒有救世主,面對問題,要不等不靠;面對機會,要把握; 行動,告訴孩子,世界上沒有救世主,面對問題,要不等不靠;面對機會,要把握; 在這競爭的社會有時我們不得不相信身教重于言傳; 在這競爭的社會有時我們不得不相信身教重于言傳;同樣在這一年我也感受到友情 的可貴,雖遠在蕪湖,我的西武同事們及時將相關信息反饋給我們, 的可貴,雖遠在蕪湖,我的西武同事們及時將相關信息反饋給我們,幫助我們處理 相關的事宜 借此機會對你們表示感謝。

    個人,祝愿友誼天長地久。

    相關的事宜,借此機會對你們表示感謝。

    還有我們這 8 個人,祝愿友誼天長地久。

    這一年,這長長的一年,我始終在不斷的重新審視,不斷的完善自我, 這一年,這長長的一年,我始終在不斷的重新審視,不斷的完善自我,不斷的提醒 自己要做一個懂得感恩的人, 我想這也是學習所帶來的一個心得: 愛孩子、 愛家人、 自己要做一個懂得感恩的人, 我想這也是學習所帶來的一個心得: 愛孩子、 愛家人、 愛他人!生活因愛而充實,生命因愛而精彩! 愛他人!生活因愛而充實,生命因愛而精彩! 中學,這所先后被國家和安徽省命名為 這所先后被國家和安徽省命名為: 全國現代教育技 我們所在的蕪湖市第 29 中學 這所先后被國家和安徽省命名為:“全國現代教育技 術實驗學校”、 安徽省示范初級中學 安徽省示范初級中學”、 省電教設備一類達標學校 省電教設備一類達標學校”和 蕪湖市文 術實驗學校 、“安徽省示范初級中學 、“省電教設備一類達標學校 和“蕪湖市文 明單位標兵”、 2004--2007 年度安徽省文明單位榮譽稱號的學校,確實不錯。

    明單位標兵 、 年度安徽省文明單位榮譽稱號的學校,確實不錯。

    作為一個學習者,始終秉承 “珍惜、勤奮、合作、務實”之態度,向 29 中的同事們 作為一個學習者 始終秉承 珍 勤奮、合作、務實 之態度, 之態度

    學習,感受、領會她的可貴之處! 學習,感受、領會她的可貴之處!現就 29 中就信息技術與課程整合的能力來 一見端倪: 一見端倪: 所謂信息技術與課程的整合,就是通過將信息技術有效地融合與各學科的教學過程, 所謂信息技術與課程的整合,就是通過將信息技術有效地融合與各學科的教學過程, 來營造一種新型教學環境, 來營造一種新型教學環境,實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體 地位的, 自主、 為特征的教與學方式, 地位的,以“自主、探究、合作 為特征的教與學方式,從而把學生的主動性、積極 自主 探究、合作”為特征的教與學方式 從而把學生的主動性、 性、創造性較充分地發揮出來,使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性 創造性較充分地發揮出來, 變革,從而使學生的創新精神和實踐能力的培養真正落到實處。

    整合 整合”的實質與落 變革,從而使學生的創新精神和實踐能力的培養真正落到實處。

    “整合 的實質與落 腳點是變革傳統的教學結構,即改變 以教師為中心 的教學結構、創建新型的、 以教師為中心”的教學結構 腳點是變革傳統的教學結構,即改變“以教師為中心 的教學結構、創建新型的、既 教學結構 能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的“主導 主體相結合 能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的 主導---主體相結合 的教學機 主導 主體相結合”的教學機 中成立了學校信息技術教育中心, 構。

    為此,29 中成立了學校信息技術教育中心,在 2007 年,學校 70%的教師 為此, 的教師 都拿到英特爾合格證書,同時進一步充實學校信息技術研究的骨干力量, 都拿到英特爾合格證書,同時進一步充實學校信息技術研究的骨干力量,從制度和 物質上鼓勵教師, 信息技術與課程整合 作為教學研究的課題之一, 信息技術與課程整合”作為教學研究的課題之一 物質上鼓勵教師,把“信息技術與課程整合 作為教學研究的課題之一,加大教師的 培訓力度,建設符合各學科需要的資源庫,盡量做到素材的標準化、移植性強, 培訓力度,建設符合各學科需要的資源庫,盡量做到素材的標準化、移植性強,方 便教師教育教學的需要。

    便教師教育教學的需要。

    就這一問題,我曾經請教育教務處的胡合劍主任,他很自豪的告訴我鼓勵教師走專 就這一問題,我曾經請教育教務處的胡合劍主任,他很自豪的告訴我鼓勵教師走專 中理念“名師興名校 名校鑄名師”的體現 名師興名校, 的體現, 業發展道路是 29 中理念 名師興名校,名校鑄名師 的體現,只要是比賽無論是市 級、省級、國家級學校都不遺余力的支持,拿這次在陜西召開的全國信息技術與課 省級、國家級學校都不遺余力的支持, 程整合比賽來說, 中派出了以吳校長帶隊, 29 專業的信息技術老師和財務的團隊, 程整合比賽來說, 中派出了以吳校長帶隊, 專業的信息技術老師和財務的團隊, 其目的就是為童小文和郭群慧兩位老師保駕護航,確實他兩也不負眾望, 其目的就是為童小文和郭群慧兩位老師保駕護航,確實他兩也不負眾望,童小文老 師獲得國家一等獎,郭群慧老師獲得二等獎, 師獲得國家一等獎,郭群慧老師獲得二等獎,兩位老師的獲獎同時也提高學校的名 中還積極為教師的發展搭建平臺, 氣,與榮俱榮;同樣 29 中還積極為教師的發展搭建平臺,去年安徽省義務教育階 與榮俱榮; 段課改實驗區現場交流及論壇公開課, 中就承擔了除音、 段課改實驗區現場交流及論壇公開課,我們 29 中就承擔了除音、體、美、歷史之 外的其他學科,在我手上有英語、、歷史學科的課件,希望大家向我索要, 外的其他學科,在我手上有英語、、歷史學科的課件,希望大家向我索要,愿 意為大家服務,憑借教委為我所的這次學習機會, 意為大家服務,憑借教委為我所的這次學習機會,我手頭的歷史教學設計還不 年獲得高中歷史課堂教學國家一等獎的唐云波老師( 少,還有是 2007 年獲得高中歷史課堂教學國家一等獎的唐云波老師(這我是復 印的)和獲得國家二等獎的郭群慧老師教學設計是;今天我帶了, 印的)和獲得國家二等獎的郭群慧老師教學設計是;今天我帶了,愿意和大家 分享。

    分享。

    對于我來說,積極參加市、區級、學校的教研活動, 對于我來說,積極參加市、區級、學校的教研活動,通過不斷的觀摩學習和實踐教 學來提高“信息技術與課程整合 的能力 學來提高 信息技術與課程整合”的能力,①認識到在教學工作中要重視觀念的轉變, 信息技術與課程整合 的能力, 認識到在教學工作中要重視觀念的轉變, 更要注重學生的情感態度的引領、能力的培養、方法的訓練,還要關注學生的學習 更要注重學生的情感態度的引領、能力的培養、方法的訓練,還要關注學生的學習 狀態和學習的過程,提倡自我不斷反思,在反思中不斷進步。

    狀態和學習的過程,提倡自我不斷反思,在反思中不斷進步。

    ②依托信息技術使歷 史的再現, 激發學習興趣為契機發揮學生的主體性。

    建構“以人為本 的課堂環境, ③ 以人為本”的課堂環境 史的再現, 激發學習興趣為契機發揮學生的主體性。

    建構 以人為本 的課堂環境, 引導學生主動參與教學過程;④合理的重組教材,讓教材內容更加符合教學實際。

    引導學生主動參與教學過程; 合理的重組教材, 讓教材內容更加符合教學實際。

    當然為了能獲得更大的進步,我還積極參加市、區、校所組織的各項活動,如:在 當然為了能獲得更大的進步,我還積極參加市、 校所組織的各項活動,

    中學生歷史研究性學習論文評選中,我所指導錢坤同學的《 中學生歷史研究性學習論文評選中,我所指導錢坤同學的《沒落時代一個璀璨的惆 悵客》獲得市三等獎; 日承擔區級公開課, 悵客》獲得市三等獎;在今年 3 月 25 日承擔區級公開課,在實戰中得到同行的指 中的信息技術與教材的整合比賽。

    這些活動的參加, 教、指正;參加 29 中的信息技術與教材的整合比賽。

    這些活動的參加,讓我發現 指正; 了我所存在的問題,進一步明確了自身的發展方向。

    了我所存在的問題,進一步明確了自身的發展方向。

    中為了提高教師整體的“信息技術與課程整合 的能力, 信息技術與課程整合”的能力 還專門開設了培訓, 還專門開設了培訓, 同時 29 中為了提高教師整體的 信息技術與課程整合 的能力, 我們也參與了此項活動, 盤上也有, 我們也參與了此項活動,08 年信息技術培訓 PPT 素材第四單元我的 U 盤上也有, 但我發現能為你們幫助有限, 如果你需要到時我幫你們拷貝。

    縱觀 29 中在 信 中在“信 但我發現能為你們幫助有限, 如果你需要到時我幫你們拷貝。

    息技術與課程整合” 方面所做,使我深刻認識到, 息技術與課程整合 方面所做,使我深刻認識到,教師的發展離不開學校的大力支 持,學校的名氣也以教師為依托,兩者相輔相成,他山之石是否能為我們借鑒 學校的名氣也以教師為依托,兩者相輔相成, 中的成功,已經印證了“名師興名校 名校鑄名師”理念的可行性 名師興名校, 理念的可行性、 呢?我想 29 中的成功,已經印證了 名師興名校,名校鑄名師 理念的可行性、正 確性和必要性。

    確性和必要性。

    必要性 學結報告 ?學習工作報告 ?公司學習報告 ?交流學習報告 ?出差學習報告 學習工作報告 公司學習報告 交流學習報告 出差學習報告 確實的這年的蕪湖之行,很不容易,但收獲也是非常大的,不但開闊了眼界, 確實的這年的蕪湖之行,很不容易,但收獲也是非常大的,不但開闊了眼界,積累 了專業知識,更提高了業務能力,想想我從一個鄉村中學教師, 了專業知識,更提高了業務能力,想想我從一個鄉村中學教師,一下成為課改實驗 區的一位教師,所承擔的教學任務, 區的一位教師,所承擔的教學任務,所面對的學生數量是我們以前西武中學人數的 總和,再說得不到鍛煉,那就是過分的謙虛了。

    由此,我想, 總和,再說得不到鍛煉,那就是過分的謙虛了。

    由此,我想,一個人真的想要有所 鍛煉的話,把握機會邁出去,這不失為一個選擇。

    鍛煉的話,把握機會邁出去,這不失為一個選擇。

    今天,我主要就是從蕪湖之行親情、 今天,我主要就是從蕪湖之行親情、友情給我帶來的觸動和個人的專業發展離不開 學校的支持兩方面來談談, 在其他時間進行交流, 學校的支持兩方面來談談, 方面來談談 在其他方面愿意就大家所關心的, 在其他方面愿意就大家所關心的, 在其他時間進行交流, 在這里能保證的是絕對做到:知無不言! 在這里能保證的是絕對做到:知無不言! 謝謝大家! 謝謝大家!

    概念 工作報告, 范文中的一種形式。

    它是指黨的機關、 行政機關、 企事業單位和社會團體, 按照有關規定,定期或不定期地向上級機關或法定對象匯報工作。

    匯報的內容,包括 近來一段的工作情況和下一段工作部署。

    比如,黨代會、人代會、政協全會上的工作 報告,各機關、單位的年度工作報告、階段性工作報告等。

    分類 1,綜合報告:全面匯報本機關工作情況,可以和總結工作、計劃安排結合起來。

    要有分析,有綜合,有新意,有重點。

    2、年度報告:指公司整個會計年度的財務報告及其他相關文件 3、階段性報告:指對一段時間的工作進行總結性報告。

    4、專題報告:圍繞著主題進行綜合性報告。

    特點 1.語言的陳述性 工作報告的內容主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言 運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀。

    2.行文的單向性 工作報告是下級機關向上級機關行文,是為上級機關進行宏觀領導依據,一 般不需要受文機關的批復,屬于單向行文。

    3.成文的事后性 工作報告是在事情做完或發生以后,向上級作出匯報,是事后或事中行文。

    文體構成及主要內容 1.標題 工作報告的標題一般情況下都采用完整式的公文標題,即由發文機關、 事由、構成。

    2.主送機關 大多數工作報告的主送機關只有一個,即直接上級機關,一般用上 級機關的簡稱。

    如果需要同時報送其他上級機關時,以抄報方式處理。

    3.正文 工作報告的正文一般由報告緣由、報告事項、報告結語組成。

    報告緣由 通常是交代報告的起因、目的、主旨或基本情況。

    工作報告常以“現將……匯報于后” 等慣用語承起下文。

    工作報告的報告事項一般的結構安排是工作情況 (成績及經驗) 、 存在的問題和今后打算, 重點應放在工作情況部分。

    寫作過程中, 可以根據工作實際, 或側重于工作成績,或詳寫失誤和問題,并對產生問題的原因作出分析。

    “工作+經驗

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